最新跆拳道人性教育内容体系形成背景为了振兴跆拳道事业、调和跆拳道商会带来的负面影响，回归教学，实现跆拳道教育、经营的均衡性发展，2003年，大韩跆拳道协会成立跆拳道教育经营委员会。并且相信，武道本质的回归和教育价值的融入将提升跆拳道整体的形象与品位，使得跆拳道事业重新绽放生机。

　　反观当下，关于跆拳道教育成果的论文不计其数，但是对于跆拳道指导者来说，却没有具体化的方案和切实落地的课程设计。目前，道馆饱和、收益率低，其他运动项目的竞争等困境，加之跆拳道危机说又开始散布开来，馆长与教练员们渐渐感到惊慌与不安，道馆侧重点也在教学与经营之间摇摆不定。但是，跆拳道人们对于危机不会坐视旁观，他们积极的从内外部分析原因，并寻求突破。

　　部分指导者从内部分析原因，使道馆教学重新回归跆拳道武道本质，发掘拳道教育价值，追求内外兼修突破自我;外部来看有社会构架不合理、校园暴力、孤立、社会价值观导向不良等原因，凸显了人性教育的重要性。道馆以通过跆拳道训练可以实现人性教育作为宣传手段J9九游会官网，虽然在此过程中也出现了概念模糊、课程混乱等问题，但更多的是得到了大多数人的认可。社会对于人性教育的需求日益强烈，学校教育体系中的伦理道教育略显不足，跆拳道作为人性教育主要手段的重要性也渐渐凸显出来。

　　跆拳道从创始之初就强调以身练心、自我发现与自我完成。所以，通过跆拳道训练来完善人性教育的路径是可行的。跆拳道馆顺应社会的积极需求，在学习跆拳道的同时，逐步完善人性的概念，由此，人性教育作为跆拳道“心”教育层面的核心内容备受瞩目。

　　在跆拳道馆一线教学中，人性教育实施的方法有很多，如运用四字成语、主题影像，青鹤洞(韩国，仁川广域市，以礼仪教育而闻名)体验学习等，把这些内容和方法与跆拳道竞技、示范团运作、武道精神教育等融合在一起，使跆拳道教学变得丰富而多变。然而，虽是以人性教育作为宣传手段，大多数道馆也只是停留在大声的问好等单纯的礼节教育上。

　　绝大多数教练员希望系统化的实施人性教育却常常感到无从入手，其实只要稍加用心就会发现，在跆拳道整体的文化营造中，可以找到很多与人性教育相关的部分。例如很多道馆会带学员练习击破技术，教学方法也会有存在差别，但是从另一层面来看，击破练习会使学员在学习跆拳道技术的同时，体验到成就感，成就感是自信心的核心来源，学员们通过击破练习获得成就感并进一步培养自信心，在这个教学过程中要注意教育从技术向人性方向的引导。以跆拳道教学为基础和手段实施人性教育的形式已然深入人心，基于2009年大韩跆协人性教育课程研发成果编写。研究与开发人员包括:跆拳道馆一线教练员、心理学专家、跆拳道理论专家，集合他们的智慧与经验，开发出跆拳道馆一线教学中简单实用的人性教育课程，为跆拳道人性教育的内容和实施方案指明了方向。具体包含:自我价值12条，人际交往8条，社会正义4条，共计收录了24条优质品性，并且作为补充教育手段，与家庭教育和学校教育联通在一起，使得学员把在道馆里接受到的人性教育带回家中实践;并灵活运用语言引导和课后作业，加之父母的相互配合作用，使学员逐渐适应、投入到教育中并最终转化为好的行为习惯伴随一生。

　　人性教育内容分为三个阶段，并且按照阶段性的分布建立教学体系。第一阶段是在跆拳道的训练中，可以自我发现与修正的自我价值部分;第二阶段是通过自我与他人的接触与关系建立来实现的人际交往部分;第三阶段是通过自我与集体、社会之间的利益与正义实践来实现的社会正义部分。

　　人性教育内容体系阐述人性教育主题的概念，收集整理了跆拳道馆一线教练员们的教学建议，以及针对教学当中遇到的困难给出了解决方案，以说明书、提示手册的形式将道馆人性教育过程中出现的情况做出讲解，帮助跆拳道教练员们树立自信心，是一本跆拳道人性教育的权威性实用性教材。希望可以帮助大家找到跆拳道与人性教育的结合点，更简单且更深刻的实行跆拳道人性教育。