胜世体育]跆拳道的含义跆拳道已经被列入奥运比赛项目,这项运动如同中国武术一样,属于东方传统文化的重要组成部分。出于对其悠久历史的神往和传统文化的神秘特征,此项运动备受现代学生的喜爱。但很多学生对于联系跆拳道的初衷仅仅是满足好勇斗狠,展现自己的一种心态。教师纠正学生的这种心态可以从跆拳道的练习要领出发。

　　跆拳道是人们把本能意识通过肢体的动作表现出来的一种技能。因此它的动作以自身防卫为基础,从防御发展到进攻是其主要形态。这充分体现了跆拳道的精髓所在,即防御演变为进攻。进攻并不是跆拳道的主要目的,这项运动发展之初仅仅是出于防御的目的J9九游会真人游戏第一品牌。让学生领悟这一点,就能逐步减轻学生好动以及暴力思想倾向。

　　跆拳道练习者在不同场合都会行礼鞠躬。可见这项运动是一种由外而内的自律的过程。这种行礼的主要目的就是让练习者养成恭敬谦虚、友好礼让的态度和作风。这是一种运动精神之所在。

　　另外,自信心也是跆拳道精神中的精华之一。在教学过程中,不管是初次练习者还是高水平的运动员,相信自己始终是贯穿这项运动的信念。面对训练过程中的韧带练习、木板击破等,如果没有无比坚定的信念,就没有办法坚持始终。在学习跆拳道过程中,随着级别的增长,信心也会逐步提升,从而达到了建立健全学生人格的目的。

　　除此之外,意志品质的培养也是跆拳道德育功能的一部分。在跆拳道练习过程中,每一个级别的提升都需要付出辛苦的汗水,这对学生而言是一种考验,只有坚忍不拔才能完成高强度的训练,才能特到提升。因此跆拳道还具有意志品质培养的功能。

　　提高跆拳道的教学水平,除了提高教师队伍素质之外,合理利用教学方法是十分重要的,因此跆拳道教学应遵循三个原则。

　　1.安全性原则。跆拳道具有一定伤害性,在训练过程中难免受伤。这就要求教师培养学生的安全意识,并教育学生所掌握的跆拳道技术技巧在生活中要仅仅用于防卫,而不能作为一种资本去伤害其他人。

　　2.主体性原则。跆拳道要以身心健康为依据,以学生兴趣为前提。在教学中充分尊重学生的主体性,教师主要起到引领和引导作用即可。以确保体育手段和德育教育目的的一致性。

　　3.体验性原则。跆拳道不同于武术,没有相对严格的套路,其终极目标在于参与、体验、过程等方面。在训练中学生的情感体验非常重要,正确的情感体验才能引导正确的学习态度。教师在教学过程中,应特别注意把握学生的情感体验。

　　小结:跆拳道是一项能够充分体现健身与德育相结合的体育运动。在培养高质量的新一代高校大学生的时候,要用我们素质教育理念,充分考虑跆拳道的人文特性,利用学生的学习兴趣和接受新事物的好奇心,让学生在锻炼身体的同时,精神世界和意志品质都能够得到提升。作为教师,除了注意传授学生的技能和技巧,同时要兼顾学生的身心发展。因为体育教育也担负着育人的重要责任。在体育教育中,赋予了现实社会安全教育的实际技能;它是民族精神、民族文化的养成教育,是体育德育可操作性的具体体现。

　　随着跆拳道课堂教学的普及和完善,它在学校体育中的教育功用会得到越来越广泛的认可,更多的青少年会在跆拳道的学习中受益。同时,跆拳道也必定能得到更为广泛的发展。